Мнение о том, что современному художнику необходима классическая живописная школа, сегодня активно оспаривается.
С одной стороны, академическая подготовка помогает овладеть на профессиональном уровне определенными техниками – масла, гуаши, акварели, пастели, в конце концов, рисунка карандашом. Школа помогает обрести формальное мастерство, то есть мастерство в обращении с художественной формой, которое, в свою очередь, ведет к большей свободе творческого процесса, сосредоточенности на концептуальных поисках, решении сложных цветовых, световых, композиционных задач. Упрощение и лаконичность художественных средств превращаются в осознанную ступень на пути развития творческого метода. Художники приходят к редукции внешней формы сами, а не просто бездумно копируют модные, востребованные на рынке приемы, подражая чужим находкам.
Кроме того, школа знакомит с историей искусств, понимание которой дает возможность играть с традицией, опрокидывать устоявшиеся каноны, зашифровывать в произведениях аллегорические послания, наделяя их тем самым смысловой глубиной и многозначностью.
Тем не менее, можно возразить, что сегодня молодые художники в процессе своего становления и развития должны, скорее, знакомиться с различными новыми медиа и технологиями, которые можно применить в искусстве, нежели корпеть над академическим рисунком и натурными штудиями, а художественное образование вообще не гарантирует успеха на арт-сцене.
История искусств действительно знает не один пример блестящих самоучек, которые, в отличие от своих коллег, прошедших классическую школу, предлагали по-настоящему новаторские решения. Например, архитектор Николай Львов, мастер 18-го века, автор совершенно уникальных построек в палладианском вкусе, создавал проекты, которые всегда отличались от стандартизированных, приведенных к общему знаменателю сооружений архитекторов с академическим образованием. Жан-Мишель Баския, один из самых популярных сегодня художников второй половины 20-го века, никогда не ходил в какую-либо школу искусств, но при этом сумел задать не исчерпавший себя до сих пор тренд в живописи на стиль уличного искусства с его детскостью рисунка и одновременной экспрессивностью.
Можно подумать, что школа закрепощает талант художника и лишь отсутствие академического образования позволяет ему/ей сказать новое слово в искусстве. Однако в руках настоящего таланта школа станет лишь преимуществом, придаст необходимую огранку, поможет расширить диапазон задач, которые способен ставить перед собой художник, научит бросать себе вызов. Академическая подготовка (или музей – но изучение традиции тоже можно назвать в какой-то мере классической школой) учит живописца работать с цветовыми отношениями, композиционными и световыми решениями, преодолевать сухую схему и каждый раз заново переизобретать живописную проблему.
Неслучайно Пикассо тоже начинал с достаточно академических работ и лишь после ушел в намеренный примитивизм (обращаясь при этом к африканскому искусству примитива), очищение форм, работу с максимально небольшим количеством средств выразительности.
Школа послужила точкой отсчета для его новаторских находок.
Может показаться, что в картинах, например, Александра Попова форма искажена, рисунок отсутствует напрочь, холсты представляют собой месиво красок, зачастую грязное и непривлекательное, кричат вызывающими сюжетами и отталкивающими образами. Однако, если приглядеться, можно заметить, что в каждом полотне художник соблюдает тонкую цветовую игру, выстраивает гармонию оттенков, его композиции просчитаны до совершенства, ни один предмет в натюрморте нельзя сдвинуть, ни одну фигуру нельзя переместить, и при всей хаотичности композиция не распадается. Художник может позволить себе радикально манипулировать формой, потому что пройденная им школа, как матрица, держит картину изнутри. В конце концов, нужно хорошо знать правила, для того чтобы их нарушать.

Автор: Анастасия Курьянова / Искусствовед
Аспирантка программы «История и теория культуры, искусств» Европейского университета в Санкт-Петербурге, выпускница искусствоведческих программ магистратуры и бакалавриата НИУ ВШЭ в Москве, участница всероссийских и международных научных конференций в области истории искусств.
Записки художника
Встреча с театром. Премьера спектакля «Гамлет» с Владимиром Высоцким
С театром я встречался в своей творческой биографии несколько раз, но теплых взаимных чувств не [...]
Сен
Записки художника
Невидимые волны. Пустынное шоссе и электричка от Загорска к Москве
В 1987 году у меня состоялась совместная с Андреем Медведевым выставка «Живопись 87». Она прошла [...]
Ноя
Статьи об искусстве
Три безликие фигуры на картине. Загадочность судьбы
Первую картину на мотив трех фигур А. Попов исполнил в 1985 г. Художник переживал творческий [...]
Окт
Истории из жизни
Русская художница в поисках марокканских красавиц
В 1928 г. Зинаида Серебрякова участвовала в выставке в Брюсселе, где познакомилась с бароном де [...]
Ноя
Статьи об искусстве
Аллегория упадка. Натюрморт с черепом коня
Натюрморт А. Попова «Колесо. Череп коня. Топор» многослоен с точки зрения считываемых смыслов. Так, художник [...]
Фев
Статьи об искусстве
Ван Гог, Рубенс, Кунс, Хёрст, Дали. Миф о «голодающем художнике»
Образ «голодающего художника», идеальным воплощением которого стал Ван Гог, с трудом продававший свои картины, – [...]
4 Комментария
Май